Nature and Characteristics of Supervision
The concept of
inspection has to be transformed to one of a healthy supervision and guidance.
Inspection days are looked upon sometimes with a degree of anxiety, tension,
fear and apprehension. The academic side is not stressed. In our country it is
done hastily, and is criticized as perfunctory and unsympathetic.
Inspection is,
frequently said to produce only frustration and dissatisfaction in teachers. So
now this unproductive and unpleasant concept is being criticized and are tried
to replace with the modern concept of supervision, which is the procedure of
coordinating stimulating and directing the growth of teachers for making the
teaching learning process effective. All human beings in the educative process-students,
teachers, administrators and supervisors are individuals of worth, endowed with
unique talents and capacities. The primary aim of supervision should be rent
value of each person, to the end that the potentials of all persons will be
realized. The philosophy of democracy, the psychology of group dynamics
interpersonal relationships professional leadership etc, have left indelible
imprint on the theory and practice of modern supervision in the democratic
social order, education is a dynamic force. Hence, supervision becomes dynamic
in character.
1. Supervision
should be democratic and co-operative in sprit and Organization. The main purpose
of the supervision should merely be to provide the effective leadership and
develop co-operative working relationship, because education is also considered
a co-operative and creative enterprise in which all teachers, pupils, parents
and administrators participate and supervisors are their academic leaders who
stimulate, guide and advise them in improvement of teaching learning process.
So modern supervision must furthermore objective towards attitudes, more
co-operative efforts, more constructive suggestions, greater of “we-ness” and
teaching of joint goals.
2. Supervision
should be established on maintenance of satisfactory interpersonal
relationships. A group’s
productiveness is affected by the quality of its human relation and the
supervisor must work constantly for the improvement of group cohesiveness. So
supervision should maintain a high level of personal interaction. Otherwise, it
would be ineffective and unproductive.
3. The supervisor
is concerned with communication within a group as leadership depends on better
social interaction-communication, which should be a two way process from the supervisor.
Because exchange of information always helps in planning and implementation of
the policies should be comprehensive in scope and it should embrace the I
programme and proper articulation which is necessary the supervisory agencies.
Today supervision should be improving all factors involved in teaching learning
process.
4. Supervision
should be creative. Teaching is an art; Supervision is a creative work. So the
purpose of supervision should be to draw out the best in teachers to ignite, their
latent talents, to stimulate the initiative, to encourage their originality and
self-expression.
5. Supervision
should emphasize their success and strength make their weakness and failure as
a side issues. The supervisors should always have new ideas resourcefulness and
original thinking.
6. Supervision
should be scientific. The supervisor
should make use of scientific methods to effect improvement in instruction.
Through surveys, experiments, action researches he should make his performance
more scientific and effective. He will encourage constructive and critical
thinking among teachers and discourage flattering and biased opinion.
7. Supervision
should be experimental and auto-critical in nature. In contrast to autocratic
and authoritarian type, the emerging concept of supervision stimulates
experimentalism and self-criticism. So any aspect of the learning situation
found to be ineffective or detrimental to the achievement of better situation
should be dropped or modified by supervisor through leading and guiding the
teachers to do their job in effective ways.
معائنہ کے تصور کو ایک صحت مند نگرانی اور
رہنمائی میں تبدیل کرنا ہوگا۔ معائنہ کے دنوں کو بعض اوقات اضطراب ، تناؤ ، خوف
اور اندیشے کے ساتھ دیکھا جاتا ہے۔ تعلیمی پہلو پر زور نہیں ہے۔ ہمارے ملک میں یہ
عجلت میں کیا جاتا ہے ، اور اس کو تنقیدی اور غیر سنجیدہ قرار دیا جاتا ہے۔
معائنہ ، اکثر کہا جاتا ہے کہ اساتذہ میں صرف
مایوسی اور عدم اطمینان پیدا ہوتا ہے۔ لہذا اب اس غیر پیداواری اور ناخوشگوار تصور
کو تنقید کا نشانہ بنایا جا رہا ہے اور اسے نگرانی کے جدید تصور کے ساتھ تبدیل
کرنے کی کوشش کی جا رہی ہے ، جو کہ تدریسی عمل کو موثر بنانے کے لیے اساتذہ کی
حوصلہ افزائی اور رہنمائی کو مربوط کرنے کا طریقہ کار ہے۔ تعلیمی عمل میں تمام
انسان-طلباء ، اساتذہ ، منتظمین اور نگران قابل افراد ہیں ، منفرد صلاحیتوں اور
صلاحیتوں سے مالا مال ہیں۔ نگرانی کا بنیادی مقصد ہر شخص کی کرایہ کی قیمت ہونا
چاہیے ، اس مقصد کے لیے کہ تمام افراد کی صلاحیتوں کو پورا کیا جائے۔ جمہوریت کا
فلسفہ ، گروپ ڈائنامکس انٹرپرسنل ریلیشنز پروفیشنل لیڈرشپ وغیرہ کی نفسیات نے
جمہوری معاشرتی نظام میں جدید نگرانی کے اصول اور عمل پر انمٹ نقوش چھوڑے ہیں ،
تعلیم ایک متحرک قوت ہے۔ لہذا ، نگرانی کردار میں متحرک ہو جاتی ہے۔
1. نگرانی جمہوری ہونی چاہیے اور اسپرٹ اور
تنظیم میں تعاون کرنا چاہیے۔
نگرانی کا بنیادی مقصد محض موثر قیادت فراہم
کرنا اور کوآپریٹو ورکنگ ریلیشن شپ کو فروغ دینا ہونا چاہیے ، کیونکہ تعلیم کو ایک
کوآپریٹو اور تخلیقی ادارہ بھی سمجھا جاتا ہے جس میں تمام اساتذہ ، شاگرد ، والدین
اور منتظمین حصہ لیتے ہیں اور نگران ان کے تعلیمی وہ رہنما جو تدریس کے عمل کو
بہتر بنانے میں ان کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں ، رہنمائی کرتے ہیں اور مشورہ دیتے
ہیں۔ لہذا جدید نگرانی کو مزید رویوں ، زیادہ تعاون کی کوششوں ، زیادہ تعمیری
تجاویز ، "ہم سے زیادہ" اور مشترکہ اہداف کی تعلیم کی طرف مقصد ہونا
چاہیے۔
2. اطمینان بخش باہمی تعلقات کی دیکھ بھال پر
نگرانی قائم کی جائے۔
ایک گروہ کی پیداواری صلاحیت اس کے انسانی
تعلقات کے معیار سے متاثر ہوتی ہے اور نگران کو گروپ کی ہم آہنگی کی بہتری کے لیے
مسلسل کام کرنا چاہیے۔ لہذا نگرانی کو ذاتی سطح پر اعلی سطحی بات چیت کو برقرار
رکھنا چاہئے۔ بصورت دیگر ، یہ غیر موثر اور غیر نتیجہ خیز ہوگا۔
3. سپروائزر کا تعلق ایک گروپ کے اندر رابطے
سے ہوتا ہے کیونکہ قیادت کا انحصار بہتر سماجی رابطے پر ہوتا ہے۔ کیونکہ معلومات
کا تبادلہ ہمیشہ منصوبہ بندی میں مدد کرتا ہے اور پالیسیوں پر عملدرآمد کا دائرہ
کار جامع ہونا چاہیے اور اس میں I پروگرام اور مناسب بیان ہونا چاہیے جو نگران
ایجنسیوں کے لیے ضروری ہے۔ آج نگرانی کو تدریس کے عمل میں شامل تمام عوامل کو بہتر
بنانا چاہیے۔
4. نگرانی تخلیقی ہونی چاہیے۔ تعلیم ایک فن
ہے نگرانی ایک تخلیقی کام ہے۔ لہذا نگرانی کا مقصد یہ ہونا چاہیے کہ اساتذہ میں سب
سے بہتر ، ان کی پوشیدہ صلاحیتیں ، پہل کو متحرک کریں ، ان کی اصلیت اور خود اظہار
خیال کی حوصلہ افزائی کریں۔
5. نگرانی کو ان کی کامیابی اور طاقت پر زور
دینا چاہیے کہ وہ ان کی کمزوری اور ناکامی کو ایک سائیڈ ایشو بنادیں۔ نگرانوں کے
پاس ہمیشہ نئے خیالات وسائل اور اصل سوچ ہونی چاہیے۔
6. نگرانی سائنسی ہونی چاہیے۔
سپروائزر کو ہدایات میں بہتری لانے کے لیے سائنسی
طریقوں کا استعمال کرنا چاہیے۔ سروے ، تجربات ، ایکشن ریسرچ کے ذریعے اسے اپنی
کارکردگی کو زیادہ سائنسی اور موثر بنانا چاہیے۔ وہ اساتذہ کے درمیان تعمیری اور
تنقیدی سوچ کی حوصلہ افزائی کرے گا اور چاپلوسی اور جانبدارانہ رائے کی حوصلہ شکنی
کرے گا۔
7. نگرانی تجرباتی اور خودکار تنقیدی نوعیت
کی ہونی چاہیے۔ خود مختار اور آمرانہ قسم کے برعکس ، نگرانی کا ابھرتا ہوا تصور
تجرباتی اور خود تنقید کو متحرک کرتا ہے۔ لہذا سیکھنے کی صورت حال کے کسی بھی پہلو
کو بہتر صورتحال کے حصول کے لیے غیر موثر یا نقصان دہ پایا جاتا ہے یا اساتذہ کی
رہنمائی اور رہنمائی کے ذریعے سپروائزر کی طرف سے ان کے کام کو مؤثر طریقوں سے
چھوڑنے یا ان میں ترمیم کی جانی چاہیے۔
Click Here for Educational Leadership and
Management
Click Here for the notes of Educational
Psychology
Click Here for preparing Lesson Plans
Click Here for notes of Measurement and
Evaluation
Click Here regarding problems of Research
Click
Here
for the notes of School Organization and Management
Click Here for notes of Teaching Mathematics
(Method)
Click Here for Notes
Click here for Online Learning
Click here for B.Ed Lectures
Click Here for Cadet colleges admission tests
Click Here
and Subscribe our YouTube channel
Click
here
to Install our Mobile application
Click
Here
to Visit our website
