Basic Principles of Educational Administration

Basic Principles of Educational Administration

a) Principle of Democratic Leadership

3 تعلیمی انتظامیہ کے بنیادی اصول

a) جمہوری قیادت کا اصول

قیادت قانون کے تحت حیثیت یا طاقت سے نہیں بلکہ مسائل سے نمٹنے کی اہلیت دکھا کر صورتحال سے اخذ کی گئی ہے۔ سپروائزر ، بطور رہنما ، اپنی خواہشات مسلط نہیں کرتا ہے بلکہ گروپ سوچ اور تعاون پر مبنی فیصلہ سازی کے ذریعے کچھ نتیجے پر پہنچتا ہے۔ "اس کا مطلب ایک غلط فیصلے کے پیچھے اتھارٹی کا وزن ڈالنے کے بجائے کامیاب نتائج کے حصول کی مشترکہ ذمہ داری ہے۔"

 

اس اصول میں یہ حقیقت بھی موجود ہے کہ استاد کو دوسرے ، فرد کی ذاتی حیثیت کی باہمی پہچان کی بنا پر پوری ، منصفانہ اور واضح گفتگو میں شریک ہونا چاہئے۔ اس طرح کے مباحثے کو تحریری شکل میں طے کرتے ہوئے مخصوص نتائج اور ٹھوس تجاویز تک پہنچنا ضروری ہے تاکہ اساتذہ اور سپروائزر وقتا فوقتا ترقی کی جانچ کرسکیں۔

b) Principle of Co-operation

 باہمی تعاون کا اصول

تعاون کا مطلب ہے:

میں. کسی خاص مقصد کے حصول کے لئے سرگرمی میں حصہ لینا ، اور

ii. استاد کی طرف سے یہ احساس ذمہ داری ہے کہ وہ ساتھی ہے ، غلام نہیں۔ یہ فرض کیا جاتا ہے کہ کسی بھی مسئلے کا بہترین حل کسی ایک فرد کو معلوم نہیں ہے لیکن باہمی مدد اور گفتگو کے ذریعے اس کا پتہ چل سکتا ہے۔ یہاں تک کہ اگر سپروائزر کسی یونٹ کی تعلیم دینے یا طلباء کی کلاس کو ترتیب دینے کا بہتر طریقہ جانتا ہے تو ، وہ اسے اس بات کو واضح طور پر اساتذہ کے حوالے نہیں کرتا ہے۔ اس نے اس مسئلے پر صرف اساتذہ سے گفتگو کی ، مختلف ممکنہ حلوں کے بارے میں اس کے ساتھ سوچتا ہے ، اس کا انتخاب کرنے میں مدد کرتا ہے اور اس فیصلے پر عمل درآمد کرنے کی ترغیب دیتا ہے جس پر وہ باہمی طور پر پہنچے ہیں۔ اس طرح کی کوآپریٹو کاوشوں سے اساتذہ کا حوصلہ بلند ہوا ہے جو تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرتا ہے اور اپنی طرف سے ذمہ داری کا احساس پیدا کرتا ہے۔ اس سے ایک ایسی آب و ہوا بھی تیار ہوتی ہے جس میں اساتذہ کا رخ بدلا جاتا ہے۔

c) Principle of Scientific method

c) سائنسی طریقہ کار کا اصول

یہ اصول حقائق کو حاصل کرنے ، صورتحال کا تجزیہ کرنے ، جیسے یہ موجود ہے اور معقول نتائج اخذ کرنے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ سپروائزر کو فیصلے کرنے کے ساتھ ساتھ ضرورتوں کا تعین کرنے ، وسائل کی جانچ پڑتال ، طریقہ کار منصوبہ بندی اور نتائج کا جائزہ لینے میں بھی سائنسی طریقہ استعمال کرنا چاہئے۔

d) Principle of Coordination)

d)رابطہ کا اصول

یہ اصول فرض کرتا ہے کہ اسکول یا اسکولوں کا ایک گروپ اتنا منظم ہے کہ تمام اساتذہ افراد کے بجائے مربوط حصوں کی حیثیت سے کام کرتے ہیں۔ تاہم ، اس کا مطلب یہ نہیں ہے کہ افراد اپنی شناخت کھو دیں۔ اسکولوں کی تمام کلاسوں کے ساتھ ساتھ ایک ہی کلاسز میں مختلف مضامین میں بھی کسی خاص مضمون میں تدریسی کام اور دیگر سرگرمیوں کو ہم آہنگ کرنے کی ضرورت ہے۔ سپروائزر کی طرف سے اس طرح کی کوششوں کے بغیر تعلیم کا بنیادی مقصد ، یعنی بچے کی شخصیت کی متوازن نشوونما حاصل نہیں کی جاسکتی ہے۔

اس اصول کا ایک اور اہم اثر یہ ہے کہ اسکول اور برادری کی کوشش ہے کہ وہ بچوں کو سیکھنے کے باقاعدہ اور غیر رسمی تجربات فراہم کریں ، جن کی توجہ بھی ایک ہی ہے۔ اسکول اور معاشرے کی کوششوں کو بھی ہم آہنگ کرنے میں نگرانی کو اہم کردار ادا کرنا ہوگا۔

e) Principle of Flexibilit

e) لچک کا اصول

اس اصول کا مطلب ہے کہ ضوابط کو تبدیل کرنے کی شرائط کو پورا کرنے کے لیے قواعد ، طریقہ کار اور معیار کو ایڈجسٹ کیا جانا چاہئے۔ نہ صرف یہ کہ ہر فرد دوسرے سے مختلف ہوتا ہے بلکہ ایک ہی فرد اسی طرح کے حالات اور مختلف اوقات میں مختلف طریقوں سے کسی مقصد تک پہنچ سکتا ہے۔ سپروائزر کو اساتذہ میں انفرادی اختلافات کو تسلیم کرنا اور ان کا احترام کرنا چاہئے ، جیسا کہ بعد میں بچوں کے سلسلے میں کرنا چاہئے۔ اسے اساتذہ کی انفرادی ضروریات کے مطابق نگرانی کی سرگرمیوں کو بھی ایڈجسٹ کرنا چاہئے۔

لچک کے اصولوں کا مطلب معیار کو کم کرنا نہیں ہے۔ اس کا سیدھا مطلب ہے کسی انتظام یا طریقہ کار میں ایڈجسٹمنٹ تاکہ کسی فرد کی نشوونما اور بہتری کے لئے زیادہ سازگار ماحول پیدا کیا جاسکے۔ اس کا یہ مطلب بھی ہے کہ اساتذہ کو مختلف قسم کی تدریسی امداد اور سامان مہیا کیا جانا چاہئے ، تاکہ معیارات اور طریقہ کار میں اتنی ترمیم کی جانی چاہئے کہ مختلف اسکولوں اور برادریوں (شہری اور دیہی علاقوں میں) کو فٹ کیا جا ئے، اور اس نگران کو پوری طرح آگاہ ہونا چاہئے۔ انفرادی رہنمائی فراہم کرنے کے قابل ہر اساتذہ کے ذاتی اور پیشہ ورانہ مسائل کا۔

f) Principle of Planning)

f)منصوبہ بندی کا اصول

کسی تنظیم کے مقاصد کی کامیابی کے حصول کا مقصد منصوبہ بندی ہے۔

منصوبہ بندی میں یہ فیصلہ کرنا اور شامل کرنا ہے کہ یہ کیا کرنا ہے اس کا فیصلہ کرنا ہے۔ یعنی مقاصد کی نشاندہی کرنا اور مقاصد کی کامیابیوں کے متبادلات سے بچنا۔ موثر نگرانی بھی ، کامیابی کے لئے ، محتاط منصوبہ بندی پر انحصار کرتی ہے۔ منصوبہ بندی ایک کوآپریٹو انٹرپرائز ہے۔ اہداف کے واضح وژن اور نتائج کی دور اندیشی کے علاوہ ، منصوبہ بندی متعلقہ افراد کی سوچ ، ان کی ضروریات اور خواہشات پر مبنی ہونی چاہئے۔

ایئر کے حوالے سے کہنا تھا کہ ، "بغیر کسی منصوبے کے ایک سپروائزر کے پاس روانگی کا کوئی فائدہ نہیں اور نہ ہی کوئی منزل ہے" نگرانی کی منصوبہ بندی کے لئے ان کی کچھ وجوہات یہ ہیں:

1. سپروائزر کو صورتحال پر سوچا جانا چاہئے ، تجزیہ کیا گیا کہ اس نے اپنی توجہ کے لئے کھیلوں کی کمزور ضرورتوں کا انتخاب کیا۔

2. اس نے پیشہ ورانہ سرگرمیوں کا حتمی تصور کیا ہے جو کچھ خاص مقاصد کے حصول کی طرف راغب ہے۔

3. اس نے سب کے کام کوآرڈینیشن فراہم کیا ہے۔ اور

4: اس نے تشخیص کے لئے ایک بنیاد تیار کی ہے

g) Principle of Evaluation

g) تشخیص کا اصول

تشخیص نگرانی کے بنیادی کاموں میں سے ایک ہے۔ یہ طلباء کی جانچ کرنے یا اساتذہ کی درجہ بندی کرنے سے زیادہ ہے۔ اس کا مقصد افراد اور مصنوعات کو شامل کرنے میں بہتری لانا ہے۔ یہ فیصلہ کرنے کا ایک عمل ہے جس کے ذریعہ بہتری کے لئے مزید منصوبہ بندی ممکن ہے۔ موثر ہونے کے لئے سپروائزر کو اسکول کے حالات کا جائزہ لینے کے ساتھ ساتھ اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی میں ان کے اپنے کردار کا بھی جائزہ لینا چاہئے۔

اسے اساتذہ کے تعاون سے تدریسی ، سیکھنے اور نگرانی کا اندازہ کرنے کے لئے تشخیصی معیار تیار کرنا چاہئے۔

For more notes CLICK HERE

CLICK HERE for more about Shaheen Forces Academy

CLICK HERE to learn How to live in a Right Way?

CLICK HERE to learn about Research Work

 CLICK HERE about the notes of Measurement & Evaluation

CLICK HERE to write best Lesson Plans

CLICK HERE to learn about Educational Psychology

CLICK HERE to learn about Teaching of Mathematics (Method)

CLICK HERE for Educational Leadership & Management

Subscribe our YouTube channel to join Pak Army, Navy & PAF

Visit our Website HERE

Install our mobile application for notes & MCQs HERE

Follow this page for more updated Knowledge

For more information about test reparation CLICK HERE